第一卷少年游 第九十六章回落 (第1/2页)
江遥第一次觉得“有人开始看你”这件事有重量，是在那场理论第一之后的第三天。
事情其实没有发生任何明显变化。训练中心没有给她换座位，梁老师第二天见到她也没有额外说一句话，东岭那位教练更没有真的拿什么特殊题来找她。早操仍旧六点半开始，食堂的鸡蛋有时煮得太老，宿舍的洗衣机依旧只有一台能用。可江遥开始发现，一些过去不会落到自己身上的目光出现了。训练楼门口会有不认识的教练见到她时多停半秒；午饭排队，有两个低年级工作人员小声说“是不是她”；更明显的是，十人组里原本已经习惯彼此的几个人，在讨论一道陌生题的时候，也开始更自然地把纸往她这边推一点，仿佛她大概率会提出一个不同的看法。
这种变化并不令人讨厌。
甚至有一点让人上瘾。
她很快察觉到了这一点。
以前江遥面对一道题，最先关心的是自己能不能看懂；后来是能不能找到更好的表示；再后来，实验训练让她学会先问自己的判断可能错在哪里。可最近几天，有一个极细小的东西混了进来：当别人等着她说话时，她会比从前更不愿意只给出一个普通答案。
她第一次发现这种倾向，是在一次晚间讨论。
那道题本身并不难。十个人被要求判断一套系统在外部条件缓慢变化时什么时候失稳，标准处理其实很清楚，简宁不到二十分钟就已经找到主路径。江遥也看见了，可她没有立刻沿那条路走，而是忍不住继续想：是不是还能换一种更高层的表示？是不是题目真正想问的不是临界条件，而是不同失稳路径之间有什么统一关系？
她多花了将近四十分钟。
最后得到的东西并没有错，却也没有比简宁原来的方法更好。
简宁看完她草稿，只说：“你今天好像非得把一道普通题变得不普通。”
这句话没有攻击性，江遥却一下听懂了。
她把纸翻过来，重新看那道题，第一次产生一点很不舒服的感觉。过去她改变表示，是因为原来的表示真的让问题变得笨重；今天不是。今天更像因为别人开始期待她“看见不一样的东西”，她自己也开始期待。
这危险得很隐蔽。
真正的失误却来得比她预想更快。
下一轮综合考核安排在周六，从上午一直持续到下午。十个人进入不同实验室，上午先完成一项个人实验，下午再处理一组没有说明来源的数据。两部分不分别排名，最终只给综合评价。按照梁老师之前的说法，这一轮专门看“一个人在信息不完整时，能不能先把事实弄清楚，再决定自己想解释什么”。
江遥看到任务时，甚至有一点高兴。
实验部分并不刁钻。装置陌生，却没有故意制造陷阱。她花了前十分钟检查连接，随后重复了几次测量，确认一处数据波动确实来自探头接触而不是系统本身。过去那个会让她烦躁甚至忍不住删掉异常值的自己，如今已经很少出现。九十分钟结束，她知道这部分不会特别高，也不会差，大概就是自己最近一直保持的位置。
真正的问题出现在下午。
材料是一组不同温度下某种薄片形变的记录。随着温度上升，形变量整体增加，但中间有一小段出现明显跳变；降温以后，曲线没有完全沿原路返回。除了数据表，题目还给了几张肉眼几乎看不出区别的表面照片。要求他们判断可能发生了什么，并设计下一步最有信息量的观测。
江遥第一眼就注意到了“回来时没有沿原路”。
她几乎立即想起自己前几天那套关于“历史会不会留下状态”的思路。
太像了。
正因为太像，她本该更警惕。
可那天下午，她没有。
她先提出薄片内部可能发生了某种结构重排，升温与降温经过不同路径，所以即使外部温度一样，内部状态也不一样。这个解释很漂亮，和前几天自己做得最好的题形成了一种令人舒服的连续性。她很快设计了慢速升降温实验，又建议在关键温区增加更细密的观测，以判断这种“内部状态”是否存在。
做到这里，一切看起来都很好。
她甚至在草稿纸边上看见方启还在反复检查原始数据时，产生了一瞬间很轻的自信。
然后她犯了真正低级的错误。
题目里所有升温实验都在上午完成，所有降温实验都在下午完成。
这个信息写在材料最不起眼的一行记录里。
江遥看见了，却没有真正处理。
如果仪器本身在一天里发生漂移，或者样品随着时间产生不可逆变化，那么升温和降温曲线不重合，未必说明“路径记忆”；甚至很可能只是测量顺序和时间完全绑定，两个因素根本没有被分开。
她本来最应该发现这种事情。
过去一年实验训练的意义，就在这里。
可她已经喜欢上自己的解释了。
下午答辩前还有十五分钟检查，江遥重新翻原始记录时，视线终于停在那一行时间戳上。她愣了两三秒，心里最先升起的不是“找到问题”，而是一阵非常清楚的懊恼。
太晚了。
她前面的主要分析几乎都建立在“升温和降温的差异来自路径”这个前提上。
如果现在全部推翻，时间根本不够。
她坐在那里，第一次真正体会到一种比“不会做”更糟糕的感觉：她明明受过训练，明明知道要检查混杂因素，甚至过去还拿这件事提醒过原既白，可因为一个解释太符合自己最近形成的形象，她反而跳过了最应该做的那一步。
十五分钟里，她没有试图把错误藏起来。
她在答案最后补了一段：现有设计无法区分热循环路径与随时间变化的仪器/样品漂移，因为升温、降温与测量时间高度绑定；因此此前关于内部状态的解释只能作为候选假设，优先下一步应先打乱实验顺序或交叉进行升降温，以拆开这两个因素。
写完以后，铃响。
她知道补救是对的。
也知道补得太晚。
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答辩排在第二天下午。
江遥这次是第四个。
走进房间时，梁老师坐在最中间，旁边还有两位她没见过的教练，其中一位正是东岭那位在食堂叫过她名字的人。对方见她进来没有任何特别表情，只低头看材料。这个细节让江遥心里更不舒服——她发现自己竟然提前注意到了“谁在看”。
梁老师先让她概括判断。
江遥没有再把那个漂亮模型讲得很满，只说最初考虑过内部结构在升降温过程中走不同路径，但后来发现实验顺序与时间完全重合，因此现有数据不足以确认这一解释。
梁老师问：“什么时候发现的？”
“交卷前十五分钟。”
“为什么前面没发现？”
江遥停了一下。
她可以回答材料很多、时间紧，或者说照片与曲线把注意力吸走了。这些都是真的，却不是最主要的。
她最后说：“因为那个解释太像我最近做过的东西。我太快觉得它对了。”
房间里安静了一瞬。
东岭教练第一次抬头。
梁老师继续问：“如果没有最后十五分钟呢？”
“我会交一份看起来挺完整、但根本没拆开时间因素的答案。”
“那你觉得这份答案值多少？”
江遥没料到他会这样问。
她想了一会儿：“如果只看模型，也许不低。如果看判断，不该高。”
梁老师没接这个自评，反而把她材料第一页翻出来：“你最近是不是觉得自己特别擅长从路径里看东西？”
这句话不重，却一下打中她。
江遥点头。
“有一点。”
“不是一点。”
梁老师把纸放回桌上。“你前几次做对了，所以开始拿着同一把钥匙找锁。这个毛病很正常。人一旦发现自己有长处，最容易犯的错不是不用，而是什么门都想用它开。”
他说完，没有立刻进入下一题。
“还有一层。最近有人开始注意你，你自己也知道。”
江遥没出声。
“一个人没有被看见的时候，最容易的问题是自我怀疑；开始被看见以后，另一个问题会出来——想表现得像别人眼里的自己。”
这一句比前面任何批评都让她难受。
因为是真的。
梁老师没有给她难堪，只把语气放得很平：“你不用每道题都证明自己会换表示，也不用每道题都给一个让人记得住的答案。国家队不是选五种表演。先把题做对。”
江遥坐在那里，脸有一点热。
过了一会儿，她才说：“知道了。”
“这次是真知道还是口头知道？”
“应该是真知道。”
旁边东岭教练笑了一下。
梁老师也没再追，最后问：“那如果重做，你第一步干什么？”
“先拆时间。让升温、降温不固定绑定上午下午，最好交叉顺序；如果可能，用一份稳定参照样品监测仪器漂移。确认差异还在，再谈路径记忆。”
“然后呢？”
“如果差异消失，我前面的模型就不要了。”
梁老师点头。
“出去吧。”
江遥走出房间的时候没有觉得轻松。
走廊窗户开着一条缝，冷风一直往里面灌。韩思遥靠在墙边等自己的顺序，看见江遥出来，本来想问，最终只从她脸上看了一眼，便没有开口。
江遥自己先说：“做砸了。”
韩思遥愣了一下。
“很砸？”
“可能。”
“模型错？”
“模型未必错。比那个更丢脸。”
她没有继续解释。
韩思遥也没有追问，只把手里的半瓶水递给她。江遥喝了一口，发现是甜的，皱眉。
“这什么？”
“维生素饮料。”
“难喝。”
“那还我。”
江遥又喝了一口，没有还。
这件事没有让她立刻好起来，但至少把答辩室里那种被看穿的感觉往下压了一点。
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结果第二天上午公布。
综合第七。
这是江遥进入十人组以后最差的一次。
实验部分第六，算正常；数据分析和判断部分只列第九。评语写得很清楚：**提出了有解释力的模型，但在最关键的混杂因素识别上明显滞后；后期自我修正有效，但不能替代前期证据纪律。**
累计位置没有正式公布。
可十个人都大概知道彼此近几轮表现。江遥前面靠理论第一和开放
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